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粤嵌小创客解读新课改下的信息技术教育——少儿编程表现突出

2018-11-15 17:57 by admin 280

今年8月份,教育部正式发布《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》(以下简称意见),《意见》要求从2019年秋季学期开始,全国各省市高中阶段教育要分步实施新课程、使用新教材。

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这一文件的出台,标志着我国在高考改革试点之后,高中教育改革进入了实质性阶段。

十八大以来,教育改革成为促进教育公平、筑牢人才根基的重要举措,引起全社会广泛关注,面向新时代、面向未来的教育改革成为关乎国家竞争力、关乎伟大复兴的关键。

2017年国务院出台的《国家教育事业发展“十三五”规划》(以下简称规划)中,也已指明了我国当前教育改革所面临的国际形势:“新一轮科技革命和产业变革蓄势待发,互联网、云计算、大数据、智能机器人、三维(3D)打印等现代技术深刻改变着人类的思维、生产、生活和学习方式,国际竞争日趋激烈,人才培养与争夺成为焦点”。

在教育部出台的《意见》中,所明确指出的市县级教育行政部门要“确保开齐国家规定的各类课程,特别是综合实践活动、技术(含信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等课程,并开足规定的课时”,正是面对当前国内外社会形势,在教育领域开展的实质性改革——这可以视为是STEAM教育在我国的正式普及。

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其中,在高中教育实践中开设信息技术和通用技术课程,所瞄准的恰恰是《规划》中“互联网、云计算、大数据、智能机器人”等现代技术发展给国内教育带来的未来挑战。

互联网、云计算、大数据、智能机器人等现代技术,是信息技术的高度成熟的必然产物,这也是新课程方案中重视信息技术教育的关键。

并且,国内率先进行高考改革的浙江省,早在去年就将“信息技术(含编程)”纳入到高考选考科目中,相应的有国内48所211高校的330个专业在自主招生时,也将“信息技术(含编程)”作为选考科目。

由于信息技术科目的实践性极强,考验学生思维能力、分析能力和动手能力,也最能体现素质教育成效,故未来阶段将成为高中乃至中小学课程改革的重要方向之一。

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