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粤嵌小创客分析少儿编程教育的必要性

2019-01-22 17:20 by 237

  在中国,小学生的科技教育还不完善。虽然在一些一二线城市,教育部门会从市场上采购科技教育课程书籍,用于学校科技教育,但整个市场还处于一个萌芽阶段。


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  孩子们忙于日常作业,还有其他艺术、运动方面的课外辅导班。他们的时间资源实际上是非常紧张的。现在很少有小学阶段的老师对于科技教育有足够的认识和了解,也鲜有动力在课堂上引入这方面知识的传授和启蒙。家长们也更看重孩子的考试成绩以及教育部门的指挥棒——教育政策有提及的,才让孩子去接触。


  实际上,科技教育,尤其是少儿编程教育,现在已经到了一个非常重要的时间点。在国外,小学编程已经被越来越多的国家列为重点科目。


  在美国,很多人认为编程成了第二外语,有一半的美国学校在教编程,但有超过90%的家长希望孩子接受少儿编程教育,所以他们认为这个国家做得还不够好。在中国,会为孩子选择学少儿编程的家长有多少呢?


  除了美国,还有不少欧洲国家已经在少儿编程教育方面走在前面了,比如爱沙尼亚 2012年开始在小学中教编程;比利时、荷兰、芬兰教学大纲中有编程课;卢森堡正在引入少儿编程教育;英国号称是世界上第一个把编程课放到5到14岁学生教学大纲中的国家;瑞典在2016年实行全国幼儿园IT战略,建议将“发展孩子的数字技能”列入教育大纲……在亚洲,韩国也打算在2018年引入软件教育课程,使学生每年有17个学时学习编程。


  当说到中国的时候,很多人要提的就是2017年国务院发布的《新一代人工智能发展规划》,在发展人工智能这个战略框架下,推广编程教育。“人工智能成为国际竞争的新焦点,应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,建设人工智能学科,培养复合型人才。”不难看出,编程教育将成为懂得英语和计算机外另一门需要掌握的重要学科。


  对孩子的教育,不是看当前,而是看未来。孩子的基础教育内容在不断扩充,在道德教育外的技能培育上,首先是要认字造句、算数解题,然后了解自然和历史,20年前需要能说英语,10年前要能操作电脑。再接下来,就需要了解编程了。


  前面提到的各个政府目前在教育大纲上引入编程教育的变革,实际上是在告诉大家,未来每个孩子,除了能认字、算术、说英语、用电脑以外,还要理解一点点程序设计。这些要求都是基于对未来复杂变化中不变的因素来提出的,可以放在基本的文化水平这个范畴当中。


  或许会有人反驳,难道将来不会编程,就是没有文化吗?当然不是,只要孩子有学历有专长精通国学知识,对社会现象有自己的认识,都是有文化的,会在社会得到人们的认可和尊重。不会编程,只是说明数字技能这一小块,和别人存在差距。


  无论是在基础教育的学科成绩上,还是学习工作中的基本应用上,编程思维和知识的差别都会是真正影响孩子未来发展的重要因素。


  孩子需要在玩中学,需要通过编程来学习和探索这个世界。粤嵌小创客少儿编程的课程规划涵盖3-16岁少儿,且课程内容丰富,过渡自然,还有专业的师资!让孩子学习编程从兴趣到专长,改变的不仅仅是知识储备,对于孩子的思维方式、认知角度和综合能力都有大幅提升。小的改变形成大的质变,这将使孩子受益终生。



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